Celebrando el día del Amor y la Amistad. El amor, sentimiento más poderoso, puro y cálido.
Hay que vivir en el amor. Y así lo hablamos en la asamblea, ¿ Que es el amor? El amor es quererse, es dar abrazos.
Y lo hemos celebrado junto a todos los compañeros y todas las compañeras del colegio, AMPA nos ha contado » el mejor de los abrazo». Y hemos preparado felicitaciones amorosas para regalar a la persona que más queremos.
Comenzamos el trimestre trabajando una pequeña secuencia didáctica del invierno.
La sucesión de las estaciones despierta la curiosidad de los niños/as, por lo que su indagación les resulta muy motivadora. Asimismo, permite aproximarlos a la construcción de importantes nociones temporales y de relevantes habilidades investigativas. También se ha trabajado desde un punto de vista artístico, desde lo musical, plástico y expresión corporal. Se han trabajado los siguientes objetivos.
Conocer su entorno inmediato, sus elementos y fenómenos que en él se producen.
Establecer relaciones simples entre los fenómenos observados.
Desarrollar habilidades de observación de los fenómenos del entorno.
Reconocer la regularidad en la secuencia de las estaciones del año.
Formular hipótesis acerca de la sucesión de las estaciones.
Clasificar y ordenar distintos elementos del entorno en función de un criterio dado.
Conocer cuentos, poemas, canciones y frases populares vinculadas con el invierno.
Identificar representaciones del invierno en obras plásticas de autores relevantes. Goya, Van Gogh, Monet, Paul klee, Dalí, Kandinsky.
Establecer relaciones entre los factores climáticos y las afecciones más frecuentes en el invierno: catarro, gripe, tomando precauciones para evitar riesgos en relación con el frío.
Comenzamos montando nuestra mesa de Invierno, visualizamos distintas mesas en Google para coger ideas. Primero ponemos un mantel azul, es un color frio y color del Invierno, como decoración pondremos brillantes y pompones, así que toca clasificar de un gran bolsa de colores surtidos los colores del invierno.
Y mientras un pequeño grupo iba montando la mesa otros iban componiendo la palabra Invierno.
Algún compañero trajo ideas desde casa, y los palitos tuvimos que esperar a que se fueran las lluvias para poder cogerlo de la parque, así quedo nuestra mesa de Invierno.
Durante esta situación de aprendizaje hemos trabajado el lenguaje y ampliado nuestro vocabulario con adivinanzas, poesías, canciones y retahílas.
Hemos investigado con que podemos medir la temperatura, que pasa cuando el agua llega a los 0º, y es que se convierte en nieve, por eso en invierno cae nieve, hemos investigado también como cambia el tiempo atmosférico en invierno, y para ello la seño ha mostrado las gráficas del tiempo en la ciudad de Sevilla, hemos hecho una lectura y vamos hacer un registro del tiempo a lo largo del mes de enero y febrero y lo llevaremos a una grafica que compararemos con las temperaturas de la primavera.
También hemos hecho un estudio de distintos artistas plásticos, observando y describiendo los cuadros que han pintado del invierno, y tras el estudio detallado decidimos por votación casi mayoritaria que vamos a pintar un cuadro de Salvador Dalí. El pintado de este cuadro será en trabajo cooperativo.
¿ Cómo lo hacemos?
Cada niño y niña hace su boceto, lo expone en asamblea explicando lo que ha más le ha gustado y lo que le ha creado más dificulta dad, Una vez que se han expuesto todos los dibujos en gran grupo decidimos que elementos no pueden faltar en nuestro mural, que tipo de paisaje queremos interpretar .
El mes de Enero lo hemos dedicado a trabajar la Paz, la paz entre personas y la paz con nosotros mismos. Hemos conocido la importancia de la Paz en el mundo, la forma de simbolizarla a través de distintos símbolos.
Dentro del aula hemos trabajado la resolución pacifica de sus pequeños conflictos, técnicas para pensar y entrar en calma antes de que el enfado o la rabia nos haga actuar con comportamientos no deseados.
También se ha trabajado la importancia de un lenguaje adecuado, con palabras bonitas y dulces. Y no utilizar las palabras mal sonantes, feas y que hieren a nuestro amigos y amigas.
Junto al todo los compañeros y las compañeras del colegio se ha simbolizado la Paz. a través de una paztitura. Nuestra nota musical aporta una actitud pacifica que haga que el mundo suene a PAZ.
«No hay camino para la paz: la paz es el camino». Mahatma Ghandi
Hemos vuelto de las vacaciones de Navidad, en nuestra primera asamblea no paramos de hablar, estamos entusiasmados con nuestros regalos de Reyes. ¿ Seño, puedo traer mi juguete para enseñarlo?, propuesta aceptada, trajimos un juguete y en asamblea explicamos para que sirve, si lo pedí en mi carta , como se juega, los cuidados para que no se rompan….Y llegamos a la conclusión tras nuestras conversaciones que todos los juguetes son de niños y niñas.
Ya terminamos nuestro proyecto de la granja. Al volver de las vacaciones nos encontramos con carta del Granjero Belarmino, era una invitación para acudir a una granja escuela en Primavera que es cuando el campo está más bonito.
A lo largo de todo el proyecto hemos ido investigando a través de un libro informativo de la Granja y hemos conocido las distintas instalaciones y sus funciones.
Tras conocer todas las dependencias de la granja, hemos realizado murales del gallinero, el aprisco, la pocilga, el establo, las huertas ….y lo hemos puesto en el pasillo, simulando que nos encontramos en una granja, estos murales lo hemos realizado con distintas técnicas plásticas ( tempera, collage, ceras blandas..).
Tras conocer las dependencias de la granja vemos los animales que viven en las distintas instalaciones, los describimos, como son, como se escribe su nombre, que nos aporta y porqué vive en este lugar, vemos las diferencias entre unos y otros y conocemos como se pueden clasificar, y aprendemos que son las aves y los mamíferos y llevamos a un mural común una clasificación entre mamíferos y aves.
En asamblea realizamos una puesta en común de lo que obtenemos de la granaja
Dentro del plano lingüístico, trabajamos la expresión oral debatiendo y conversando en asamblea lo que estamos aprendiendo, realizando puestas en común de como realizar los murales . Y se dentro de la expresión escrita etiquetamos los elementos de la granja que están en los murales.
Resolvemos adivinanzas y también las inventamos.
Plasmamos de manera plástica el cuento 10 gallinas de colores y lo recitamos conjuntamente
Imitamos al artista Paul Klee, pintando vacas en tonos azules
Nuestro proyecto comienza a finalizar, sembramos zanahorias, perejil, y calabaza con los aprendizajes de la visita a los huertos y Etiquetamos también las macetas.
En trabajo cooperativo preparamos los espantapájaros para ahuyentar a los pájaros de nuestra siembra.
Nuestro proyecto ya ha llegadoa su fin, recibimos carta de invitación a la granja acompañado del juego de los qr musicales. Belarmino nos escondió Qr por la clase, lo teníamos que buscar y con el móvil la seño lo leía y en la pantalla salía una canción de temáticas relacionadas con la granja.
En los últimos días de trimestre todo gira entorno a la Navidad, son días muy especiales. Llegada del paje, desayuno compartido, ensayos, teatro a las familias y recetas navideñas.
Escribimos nuestra carta de manera autónoma, en escritura no convencial, respetando las partes de una carta: Saludo (saludamos a los reyes y le preguntamos como están) Cuerpo ( lo que le queremos decir, que sentimos por ellos y nuestros deseos) y la despedida.
Y llegó nuestro día; AMPA contacto con un paje para que viniera al cole a recoger nuestras cartas, nos adelantarán nuestros regalos para la clase, y a cada niño y niña les trajo un regalito y a la seño una taza preciosa de Navidad.
Después de la visita del Paje, desayuno Navideño preparado por AMPA, chocolate con churros.
Nuestros ensayos y teatro de Navidad. «Una Navidad Granjera»
Seguimos trabajando los textos sociales, en este caso la receta, vamos a elaborar una comida de Navidad, » Turrón de Chocolate», buscamos información de como se hace esta comida, y una vez que nos hemos informados escribimos la receta en escritura no convencional, en una receta, se escribe primero los ingrediente y luego se redacta la elaboración. Y….. a elaborarla.
En nuestro último día, nos comimos el turrón, y encendimos la última vela de Adviento, terminamos el Puzzle del Adviento , recibimos la última llamada ¡ Jesús ha nacido!
Escribimos de manera significativa, las felicitaciones es un texto de tipo social, sirve para dejar por escrito nuestra felicitación. Y aquí, no solo hemos felicitado la Navidad a nuestros seres queridos, también hemos decorado con purpurina. Y todo de manera autónoma. La purpurina en ocasiones había más en el suelo que en la Felicitación Navideña.
La navidad está llegando, ¿Seño, yo ya he puesto el árbol? ¿Vamos a decorar la clase? Hay que quitar la mesa de Otoño. Así, que vamos al lío, sacamos las cositas que elaboramos el curso pasado y las colocamos con gusto, pero, ¿Seño donde está el mantel? tiene que ser rojo que es el color de la Navidad. ¡Verdad! La seño lo busca. Montamos las mesa y entre las letras móviles construimos la palabra Navidad.
Seguimos decorando al clase con cositas que tiene la seño de Navidad. ¡ Pero no tenemos árbol! Lo vamos hacer todos y todas, y lo haremos en formato collage. ¿Y eso que es? Es pintar un árbol y darle color con trocitos de papel.
Llegamos a la 2ª semana de adviento, encendemos la vela roja. Esta vela simboliza el amor, el amor incondicional e infinito que nuestro Señor siente por nosotros y nos envuelve.