Y celebramos nuestra feria de Abril.

En los días previos a la celebración conversamos en la asamblea, si conocíamos la feria, que se hacía, como nos vestíamos…. Al ser tan pequeños y haber vivido la experiencia siendo un bebe, no tenían muy claro lo que celebrábamos. Algunas ideas si rondaban por su cabeza. » Seño nos disfrazamos» » Seño la feria son los cacharritos que yo he ido con mi padre». ..

Así que tocaba investigar ¿ Que es la feria?, en el ordenador la seño busco lo que se hace en la Feria y a través de videos vimos los bailes, las calles, los trajes, el paseo a caballos, las comidas y el ambiente. 

Han aprendido a mover los brazos para bailar, y hemos intentado bailar sevillanas con los pasos que la seño ha enseñado. 

También hemos elaborado decoración para la clase.

Como todas las fechas importantes. La Feria la teníamos marcada en el calendario y todos los días contábamos cuanto quedaba para celebrarla. 

¡Y el gran día llego!.

Lo primero que hicimos es ambientarnos, nos fuimos a bailar a nuestra caseta, para después tomarnos una tapitas típicas de feria que compartimos con los compañeros y compañeras, quien se cansaba de comer , bailaba, después de baila otra tapita para seguir bailando, como si de una verdadera feria se tratara.

A lo largo de todo el proyecto hemos ido estudiando y desmembrando algunos de los cuentos populares, estableciendo comparativa entre los personajes y adquiriendo nuevos conocimientos. Los cuentos que hemos trabajado han sido: Blancanieves, Cenicienta, Ricitos de oro, Las Habichuelas Mágicas, Los Tres Cerditos, Los 7 Cabritillos, Peter Pan, Caperucita Roja, Pedro y el Lobo y álbum ilustrados contemporáneos.  La Ovejita que vino a cenar, Quiero Comedte. Señorita sálvese quien pueda, Si no comí nada y os besos del lobo feroz.

¿ Que actividades hemos realizado?

• ¿ Quien son los villanos de los cuentos? Reconocemos los villanos más populares y identificamos su fechoría. Nos paramos a hacer un estudios mas minucioso de uno de los villanos más populares y que más le gusta a los niños EL LOBO.  Señalamos la partes del lobo y lo describimos, realizamos estudio de la palabras LOBO a nivel cualitativo y cuantitativo desarrollando la conciencia fonológica.
• Dibujamos un lobo, pero previamente realizamos una descripción con las partes más importantes que tienen que aparecer en nuestro dibujo.

• Musical Pedro y el Lobo. Conocemos el cuento de Pedro y el Lobo vemos el musical, distinguimos los instrumentos e imitamos el sonido de esto su ritmo.    https://www.youtube.com/watch?v=l6DdeAwVKx4
• Las Habichuelas mágicas: Tras conocer la historia de este cuento y sus personajes, Planteamos  de nuevo un interrogante ¿ Sabéis lo que son las semillas? ¿Para que sirven? ¿ Sembramos nuestra semilla? manos a la obra, ¿ Y si también es mágica? 
• Espejito, Espejito ¿ Quien es la mas bella del reino?  Construimos un espejo mágico, aprendemos el ritual de la pregunta y la respuesta, y observamos las letras que hacen falta para escribir estas preguntas y respuestas, la seño las escribe en la pizarra y luego nos dará el texto escrito, lo comparamos con el que ha escrito la seño y descubrimos de quien es la frase correspondiente, una vez descubierta la pego en el lugar correspondiente.
• Ricitos de Oro, conocemos la historia de esta curiosa niña, y descubrimos que no solo existe el tamaño Grande y pequeño, también está el mediano. Aprovechamos esta actividad para iniciarnos en el recortado. Recortamos tarjetas de estos tres tamaños, las clasificamos en pequeño, grande y mediano. Y descubrimos como se escribe la palabra, la seño la escribe en la pizarra, nos dice las letras que la componen y de entre nuestros carteles buscamos la que es igual. 
• Caperucita Roja, Montamos unos pequeños títeres, juagamos a interpretar el cuento y realizamos una pequeña maqueta. 
• Juego de cartas; en pequeño grupo y en el tiempo de rincones la seño nos enseña a jugar con las cartas, a realizar clasificaciones y juegos de memoria. 
• Villanos y buenos: Buscamos en gran grupo imágenes de villanos y buenos en google, seleccionamos los que más nos gusta, la seño los imprime y realizamos una clasificación
• ¿ Cuál es mi villano favorito? De la selección de villanos que hemos  realizado, elijo mi preferido. escribo su nombre, en el cuento que aparece y describo como es. ¿ Y  cómo escribo? Estoy aprendiendo, así que escribo como puedo y  la seño debajo de lo que yo he escrito lo hará ella de manera convencional, así yo iré estableciendo relaciones con la palabras convencional y la que yo he escrito.

Cierre del proyecto:

• Realizamos un estudio de personaje prototipo, en un cuadro de doble entrada iremos realizando una comparativa de los distintos cuentos en los que aparece un mismo personaje. El objetivo, romper estereotipos, y llevar por escrito las conclusiones a la que el grupo llega después de conocer los cuentos. Esta actividad se realiza en varios días.  Os dejo el estudio del Lobo.
• Recibimos la visita misteriosa de un personaje de cuento, nos daba pistas. para que descubriéramos quien era, si lo adivinábamos nos invitaba al pan con mermelada que nos había dejado en una cesta en la clase
• Hacemos pequeñas representaciones en pequeño grupo con nuestras marionetas de Caperucita Roja y los tres cerditos,
• Asamblea final, en la que realizamos un listado con todo lo que hemos aprendido en este proyecto.

Cómo ya son más mayores y autónomos, vamos incorporando nuevos recursos educativos.

Los encargados de clase, cada niño y niña pasará a lo largo del curso por cada uno de los encargos.  Los encargados van cambiando cada semana.

Son encargos de responsabilidad y de colaboración en la limpieza y orden de la clase.

¿ Como funciona? Las seño va dando las consignas, cuando toca fichas los encargados de las bandejas va por los lapides, si encendemos el proyector el encargado de las luz, las apaga y luego la encenderá. y el encargado de la pizarra la borra, si usamos los cuentos, el encargado del orden nos ayuda a dejar los libros en su lugar, si estamos nerviosos o haciendo mucho ruido el encargado de la calma mueve el palo de lluvia. Y al finalizar nuestros juego o al termino de la jornada llegan los encargados de la limpieza hay uno por equipo, barrer su zona de trabajo, limpiar mesa y revisar que los rincones están ordenados.

» No os asustéis. ¿ Buscáis a Jesús el nazareno, el crucificado? No está aquí. Ha resucitado. Mirad el sitio dónde lo pusieron.» Mc16, 1-7

NUESTRO SEÑOR HA RESUCITADO DE ENTRE LOS MUERTOS. ¡ ALELUYA!

Hemos celebrado este día tan importante para los Cristianos. A primera hora fuimos a la capilla, estuvimos en oración y encendimos el cirio Pascual. Realizamos un mural colectivo para representar la Resurrección de Cristo.

Para terminar realizamos una gymkana de búsqueda del Huevo de Pascua, actividad financiada y organizada por AMPA.

Dentro de la Cuaresma hemos conocido distinatas comidas tradicionales de esta época, las rosquillas ha sido la receta que mas de adeptos ha tenido, así que nos decimos a elaborarlas.

Al cocinar se trabaja diversas habilidades cognitivas como:

• Desarrollar la coordinación, habilidades motoras, además del lenguaje y las matemáticas. Contando ingredientes, nombrando distintos alimentos, agarrándolos y usando sus manos para cocinar.

• Crea confianza en ellos mismos. Ayuda a aumentar su empoderamiento construyendo su confianza y sentido de autonomía.

• Los alimentos son muy útiles para el desarrollo sensorial ya que al manipularlos se emplean casi todos los sentidos: vista, gusto, olfato y tacto.

• Curiosidad por conocer nuevos alimentos y descubrir nuevos sabores.

• Desarrollan sus habilidades científicas, ya que la cocina es un laboratorio. El niño puede observar sus cambios de consistencia, como los colores, entre otras cosas.

Toda la elaboración de la receta la realizamos en clase, excepto freírlas ya que el aceite es peligroso y la seño se las llevo para freírlas en su casa, al día siguiente las probamos y estaban buenísimas y decidimos dejar nuestras rosqui8llas de pascua en la mesa que AMPA preparo de dulces de Semana Santa para que las familias las degustara.

Esperamos que os hayan gustado.

Nos visita Fray César para bendecir nuestra rama de olivo y recordar la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, donde fue recibido por la población más humilde con vítores y ramos de olivos y palmas que alfombraban su paso a lomo de un burro. Así lo vivimos.

Hablamos en asamblea de los papás. ¿ Que nos gusta mas de nuestro Papá? ¿Que significa ser papá?.

Ser papá es:

• Una persona que trabaja.
• Una persona que arregla los coches.
• Cuida a su hijo.
• Se casa con una mujer.
• Cuenta cuentos.
• No nos deja solos.
• Mi papa es importante porque me quiere.
• Para ser papa hay que tener un bebe que te da una mama.
• Los niños pueden ser un papa cuando juegan a cuidar bebes.

Nuestra conclusión es: Que nuestro papa es muy importante porque nos cuida y nos quiere.

Feliz día a todos los papás.

Nos ha visitado la policía y nos ha explicado todas las normas para caminar seguros, como debe actuar un peatón, como cruzar…y como estar seguros y actuar en caso de que nos perdamos en la calle.

Hemos disfrutado mucho, sobre todo con e circuito de Educación Vial que nos montaron.

Muchas felicidades Luis en tu cuarto cumpleaños.

El viernes conmemoramos el día de la mujer, en asamblea hablamos de las mujeres, que el 8 de Marzo se recuerda a las mujeres importantes, cada uno nombró a una mujer importante de su vida, la seño recordó a su abuela, y cada uno fue nombrando a mujeres importantes. Mama, Candela, Yolanda, las abuela viejitas, Carolina Marín, Frida Kahlo.

A lo largo de la semana hemos rendido homenaje Frida Kahlo, conociendo un poco de su vida y de su obra pictórica. Y que mejor que homenajear a esta artista que pintando un cuadro con los colores y técnica que solía usar esta artista en sus cuadros.

Ha sido un cuadro realizado en Gran grupo cada niño y niña ha pintado un fragmento de color cálido, cada uno iba cogiendo el color que más le apetecía y que no se repitiera con el de al lado, al terminar hemos salpicado pintura negra con cuenta gota.

Y el resultado final