¡ FELIZ DÍA MAMA!

Feliz día a todas las mamas, en especial a las mamas de nuestros niños y niñas.

Desde aquí queremos daros las gracias por haber dado la vida estos niños y niñas tan especiales, gracias por acompañarlos, por jugar, por cuidarlos, por quererlos, por estar ahí, por darles ese amor incondicional.

Detrás de una gran personita hay una gran madre.

FELIZ DÍA.

23 Abril: Día del Libro

En el cole conmemoramos este día tan importante, y con la ayuda de  AMPA lo celebramos con » El monstruo de los colores».

AMPA nos preparó un sesión muy especial, nos narró este precioso libro, luego marcamos con un gomet el monstruo con el que más nos identificábamos ese día.

Manipulamos nuestro botes de la calma, y decoramos un monstruo para la clase.

¡ YA HUELE A FERIA..!

Y también celebramos la feria. En los días previos a la celebración conversamos en la asamblea, si conocíamos la feria, que se hacía, como nos vestíamos…. Al ser tan pequeños y no haber vivido la experiencia previamente no tenían muy claro lo que celebrábamos. Algunas ideas si rondaban por su cabeza. » Seño nos disfrazamos» » Seño la feria son los cacharritos que yo he ido con mi padre». ..

Así que tocaba investigar ¿ Que es la feria?, en el ordenador la seño busco lo que se hace en la Feria y a través de videos vimos los bailes, las calles, los trajes, el paseo a caballos, las comidas y el ambiente. 

Han aprendido a mover los brazos para bailar, y hemos intentado bailar sevillanas con los pasos que la seño ha enseñado. 

También hemos elaborado decoración para la clase.

Como todas las fechas importantes. La Feria la teníamos marcada en el calendario y todos los días contábamos cuanto quedaba para celebrarla. 

¡Y el gran día llego!.

Lo primero que hicimos es ambientarnos nos fuimos a bailar a nuestra caseta. 

https://drive.google.com/drive/folders/1PelBVvYTO-i1xnZP43jkYoh2Zhv02nEu?usp=sharing

Y después nos tocó tomarnos nuestras tapitas.

https://drive.google.com/file/d/1GeIGAHFoEUrcy2vb1lIAM9_nmSAyyxBF/view?usp=sharing

Y para terminar, reportaje fotográfico en el decorado que habíamos preparado.

https://drive.google.com/drive/folders/1WkqP8FltEZHEfT4NYkOnCcFYtJcJ-q9C?usp=sharing

 

NOMBRE PROPIO

Desde que el niño y la niña entra en el colegio, el nombre propio va adquiriendo importancia, ya que lo encuentra escrito en muchos sitios: en la percha, en el uniforme, el material de clase, panel de encargados… por este motivo poco a poco el niño se familiariza con él. El nombre conecta con sus intereses reconocerlo le permitirá resolver situaciones funcionales: encontrar su libro, su ropa, su percha…

Para empezar a escribir el nombre propio y sus primeras muestras de escritura se recomienda el uso de la mayúscula. ¿Por qué?  

  • Porque las mayúsculas son unidades discretas, que se pueden diferenciar y contar. Es más fácil percibirlas por separado y distinguirlas unas de otras. Y, además, los niños pasan mucho tiempo contando cuantas letras hay o debe haber en su nombre..
  • Porque las mayúsculas son más fáciles de escribir. La letra de palo tiene menor complejidad gráfica y, desde muy temprano, los niños pueden escribirla con bastante corrección.

El primer texto que un niño quiere reconocer (leer) es su nombre, y luego se irá interesando por le nombre de sus familiares. Y , ¿ Que aprendena partir de la escritura de su nombre? 

  • La diferencia entre letras y dibujos.
  • La diferencia entre letras y números.
  • La diferencia entre letras y garabatos.
  •  El carácter discreto de las letras. Las diferencias entre las distintas letras.
  • La orientación izquierda-derecha del nombre y de la escritura.
  • La cantidad de letras del nombre y el orden en que están escritas.
  • Que lo escrito sirve para algo en concreto.
  • Los nombre de las letras y otras asociaciones,  Ej: Casa tiene la de C de Carolina.
  • Un amplio repertorio de letras al conocer el nombre escrito de los compañeros ( en la lista de una clase es posible que salgan todas las letras)
  • Un excelente ejercicio grafo motor., al escribir.  y de memorización.
  • Y una fuente de recurso muy importante para escribir otras palabras.

Actividades que hacemos en clase para el aprendizaje del nombre propio y el de los compañeros.

  • El perchero: Esta actividad la hicimos en el mes de septiembre,  a cada niño y niña le dábamos su nombre escrito en una tarjeta, y tenían que colocarlo en su percha que previamente estaba marcada con la foto.
  • Decoramos el nombre: Papel con su nombre en hueco, se decora con pegatinas, coloreado……
  • Buscamos el nombre En pequeño grupo les dejo varios cartoncitos con los nombres, cada niño o niña debe encontrar su nombre.
  • Escribo y dibujo; Folio en el que aparece su nombre, pedirle que lo copie y haga un dibujo de si mismo.
  • Tira de papel: Se le da un tira de papel con la letras de su nombre, se pide que las corte o rasga de modo que las letras quedan separadas y debe componer su nombre y pegarlo en otra hoja, si no recuerda el nombre puede coger modelo para recordarlo. 
  • Reconocer el nombre de los compañeros, en un listado aparecen los compañeros con su nombre y foto, en otro listado solo la foto, y tarjetas con los nombres, buscar en el modelo para encontrar el nombre de mis compañeros.
  • Letras inicial:  Se reparten cartoncitos de los nombres a cada niño y niña,  la seño escribe una letra en la pizarra y la repite varias veces para que los niños se familiaricen con ella. A continuación pregunto si hay algún niño de la clase  que empiece por esa letra. Si alguien la tiene pega el cartoncito en la pizarra.
  • Fichamos. Cada día al entrar al cole buscamos nuestro nombre que se encuentra en la puerta del cole, y lo colocamos dentro del colegio.

(Pincha para ver videos y más fotos de como trabajamos)

https://drive.google.com/drive/folders/1iMn5FmpEGts3Xwet70HyLHgbtN_NsQme?usp=sharing

YA ES PRIMAVERA….

 Ya ha llegado la primavera,  y como en las estaciones pasadas le dedicamos un trabajo especial a esta estación, en esta ocasión la hemos enfocado más desde el arte.

En la asamblea realizamos nuestras pequeñas hipótesis… la  ropa que llevamos , las que no sobra que utilizábamos en invierno, como el paisaje va cambiando…

Visionamos paisajes de esta época del año con las obras del pintor MONET,  describimos sus obras de arte  y observamos sus colores. ( os dejo algunos de los cuadros que hemos trabajado para la descripción)

Escogemos dos cuadros para pintar en clase y imitar a este pintor Y vamos construyendo nuestro libro de la primavera.

Escuchamos las cuatro estaciones de Vivaldi. Movemos los brazos al ritmo de la melodía y luego el cuerpo, si el sonido es lento nos moveremos lento pero si hace rápido realizaremos movimientos rápidos. Llevamos estos movimiento al papel, practicamos el garabato musical.

https://drive.google.com/drive/folders/1CxT1lDBD8fI-TwkteidbJ4A59HXOPFds?usp=sharing

También practicamos dibujo rítmico con la canción » Cantando nacen las  flores» con esta actividad trabajamos la atención, el ritmo musical y la grafomotricidad.

https://www.youtube.com/watch?v=SQtgaYHOQhI

https://drive.google.com/drive/folders/1X4K34lowgge5Je1_TcDzoW4Jjq81Q0QI?usp=sharing

Y seguimos disfrutando con más canciones.

https://www.youtube.com/watch?v=-SI8S4A1S_Y

A través de trabajo cooperativo, decoramos el pasillo de clase, hemos realizado un collage de flores.

Ya hemos aprendido muchas cosas de esta estación, vamos a realizar nuestro mural de primavera al igual que hicimos el del Otoño e Invierno.  Previamente realizamos un dibujo individual, lo enseñamos en la asamblea y después de observar todos los dibujos de los compañeros y compañeras decidimos como vamos hacer nuestro mural de primavera; pintaremos el campo verde y muchas flores de colores, y un sol muy grande.

Pues ya con todo preparado nos disponemos a crear nuestra obra de arte,  la organización será como en el mural del Otoño, la mitad de la clase pinta y la otras mitad observa o realiza trabajo individual.

Empezamos el mural, primero pintamos el campo, luego el sol, ¿Dónde lo ponemos? no hay acuerdo unos dicen arriba, otros abajo, a la derecha, a la izquierda. Para ayudar les pido que se ubiquen en el mismo lugar para ver el mural desde la misma posición. Pero esto no ayuda, así que les sugiero ¿ Y si lo ponemos en medio esta cerca del lugar que cada uno ha elegido? Así que decidido nuestra gran obra de artes será: un campo verde con muchas flores de colores y el sol en medio. ( para ver fotos pincha enlace)

https://drive.google.com/drive/folders/1H6QdntR1rhfR2F-tgd43LxpvpkjArsKI?usp=sharing

Y, ¿ahora que? Pues tenemos que escribir bien grande el titulo de nuestra obra de artes, y seguimos sin complicarnos el nombre es fácil se llama » Primavera». Hacemos un estudio minucioso de la palabra, la seño la escribe en la pizarra, cuenta las letras, la palmeamos para saber el numero de sílabas, la leemos cuando la seño marca la sílaba, y nos disponemos a copiarla entre todos, cada niño y niña escribirá una letra.

https://drive.google.com/drive/folders/13CLUXOhUzsv4Dqf0PHr0vmcaC96Uxphj?usp=sharing

FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN

» No os asustéis. ¿ Buscáis a Jesús el nazareno, el crucificado? No está aquí. Ha resucitado. Mirad el sitio dónde lo pusieron.» Mc16, 1-7

NUESTRO SEÑOR HA RESUCITADO DE ENTRE LOS MUERTOS. ¡ ALELUYA!

En el cole también lo hemos celebrado, hemos preparado unas tarjetas Felicitación para nuestras familias.

PROYECTO: CUIDADO CON EL PUCHERO. Malvados de cuento.

Los villanos dotan a las historias de emoción y , aunque no suscitan mucho cariño entre niños y niñas pues no se identifican con ellos, si les produce mucha curiosidad y, en ocasiones, miedo o respeto.

En este proyecto no solo hemos aprendido, que en los cuentos aparecen personajes y que estos pueden ser buenos o villanos, también hemos aprendido el cuento como recurso literario, sus elementos, para que sirve…. y más….

Pero también hemos ido más allá, ¿Los lobos son siempre malos? y ¿ Las princesas guapas y educadas?….. hemos investigado y hemos roto los estereotipos.

Antes de empezar el proyecto realizamos una actividad de motivación. Al llegar al colegio encontramos en la asamblea una nota, nadie sabía quien había dejado aquello allí, también había un mapa con pistas. La seño lo leyó estaba firmado por Peter Pan y nos pedía ayuda.   ¡ Así, que no lo dudamos nos pusimos manos a la obra! Teníamos que ayudar a Peter Pan. (pincha el enlace)

(Pincha enlace)

https://drive.google.com/drive/folders/1Hj02YvU_ZZ5c7s93XGtRjztJh_9zNGDt?usp=sharing

Estudio individual del mapa

Al volver a clase no dábamos crédito con lo ocurrido, teníamos que contestar a Peter Pan con otra nota, para avisarle que teníamos escondido el polvo de hadas. Y en equipo decidimos lo que escribiríamos  en la nota.

Al día siguiente en la asamblea comentamos la experiencia vivida. ¿Peter Pan existía? ¿ Es mágico? ¿ Dónde vive? ¿ Y, porqué conocemos su historia?. Tras mantener nuestras conversaciones llegamos a la conclusión que  Peter Pan, Campanilla y el Capitán Garfio  existe, que vive en el país de Nunca Jamás y que su historia la conocemos del cuento.  Y ¿ Que sabemos de los cuentos? Rellenamos un cuadro, que nos servirá de punta de partida para saber que queremos aprender. 

A lo largo de todo el proyecto hemos ido estudiando y desmembrando algunos de los cuento populares, estableciendo comparativa entre los personajes y adquiriendo nuevos conocimientos. Los cuentos que hemos trabajado han sido: Blancanieves, Cenicienta, Ricitos de oro, Las Habichuelas Mágicas, Los Tres Cerditos, Los 7 Cabritillos, Peter Pan, Caperucita Roja, Pedro y el Lobo y álbum ilustrados contemporáneos.  La Ovejita que vino a cenar y Quiero Comedte.

¿ Que actividades hemos realizado?

  • ¿ Quien son los villanos de los cuentos? Reconocemos los villanos más populares y identificamos su fechoría. Nos paramos a hacer un estudios mas minucioso de uno de los villanos más populares y que más le gusta a los niños EL LOBO.  Señalamos la partes del lobo y lo describimos, realizamos estudio de la palabras LOBO a nivel cualitativo y cuantitativo desarrollando la conciencia fonológica.

https://drive.google.com/file/d/1jUV82XPpLWskz4DjOKuIBEGDE2Ik9Z1t/view?usp=sharing

Dibujamos un lobo, pero previamente realizamos una descripción con las partes más importantes que tienen que aparecer en nuestro dibujo.

  • Musical Pedro y el Lobo. Conocemos el cuento de Pedro y el Lobo vemos el musical, distinguimos los instrumentos e imitamos el sonido de esto su ritmo.    https://www.youtube.com/watch?v=l6DdeAwVKx4
  • Las Habichuelas mágicas: Tras conocer la historia de este cuento y sus personajes, Planteamos  de nuevo un interrogante ¿ Sabéis lo que son las semillas? ¿Para que sirven? ¿ Sembramos nuestra semilla? manos a la obra, ¿ Y si también es mágica?
  • Espejito, Espejito ¿ Quien es la mas bella del reino?  Construimos un espejo mágico, aprendemos el ritual de la pregunta y la respuesta, y observamos las letras que hacen falta para escribir estas preguntas y respuestas, la seño las escribe en la pizarra y luego nos dará el texto escrito, lo comparamos con el que ha escrito la seño y descubrimos de quien es la frase correspondiente, una vez descubierta la pego en el lugar correspondiente.
  • Ricitos de Oro, conocemos la historia de esta curiosa niña, y descubrimos que no solo existe el tamaño Grande y pequeño, también está el mediano. Aprovechamos esta actividad para iniciarnos en el recortado. Recortamos tarjetas de estos tres tamaños, las clasificamos en pequeño, grande y mediano. Y descubrimos como se escribe la palabra, la seño la escribe en la pizarra, nos dice las letras que la componen y de entre nuestros carteles buscamos la que es igual.
  • Caperucita Roja, Montamos unos pequeños títeres, juagamos a interpretar el cuento y realizamos una pequeña maqueta.
  • Juego de cartas; en pequeño grupo y en el tiempo de rincones la seño nos enseña a jugar con las cartas, a realizar clasificaciones y juegos de memoria.
  • Villanos y buenos: Buscamos en gran grupo imágenes de villanos y buenos en google, seleccionamos los que más nos gusta, la seño los imprime y realizamos una clasificación
  • ¿ Cuál es mi villano favorito? De la selección de villanos que hemos  realizado, elijo mi preferido. escribo su nombre, en el cuento que aparece y describo como es. ¿ Y  cómo escribo? Estoy aprendiendo así que escribo como puedo y  la seño debajo de lo que yo he escrito lo hará ella de manera convencional, así yo iré estableciendo relaciones con la palabras convencional y la que yo he escrito.

Cierre del proyecto:

  • Realizamos un estudio de personaje prototipo, en un cuadro de doble entrada iremos realizando una comparativa de los distintos cuentos en los que aparece un mismo personaje. El objetivo, romper estereotipos, y llevar por escrito las conclusiones a la que el grupo llega después de conocer los cuentos. Esta actividad se realiza en varios días.  Os dejo el estudio del Lobo, también lo realizamos de bruja y la princesa.
  • https://drive.google.com/file/d/190PJ2h67jw6nSlwGIyD04zw6h2ADJyjr/view?usp=sharing
  • Hacemos pequeñas representaciones en pequeño grupo con nuestras marionetas de Caperucita Roja y los tres cerditos,

  • Asamblea final, en la que realizamos un listado con todo lo que aprendido en este proyecto.

ANDALUCÍA ES MI TIERRA…

A lo largo de la semana previa a la celebración del día de Andalucía, hemos trabajado una pequeña secuencia didáctica con el alumnado, con el objetivo principal de tener un acercamiento a algunas de las manifestaciones culturales y artísticas de la cultura andaluza.

Lo primero que hicimos en la asamblea fue detectar las ideas previas de lo que sabíamos de Andalucía. y no detectamos nada, nuestros niños y niñas no tenían conocimientos previos, pero no importa, a través de la motivación mostrando imágenes y videos, despertamos su interés por los aprendizajes nuevos.

Les acercamos al concepto de mapa, mostrando un mapa de Andalucía y marcando la provincia en la que vivimos. 

Se les mostró el escudo de Andalucía, realizando un descripción de los elementos que en él aparecen y presentando a Hércules.

También se trabajo algunos elementos típico de nuestra tierra.


Y, ¡ Por fin, llegó la celebración del  día de Andalucía!; habíamos marcado de color verde este día en nuestro calendario y en la asamblea cada día al anotar la fecha, contábamos los días que quedaban para la fiesta. Y no quedaba ningún día más, la fiesta llegó.

Así que distribuimos las mesas de una manera especial, era día de celebración y desayunábamos todos juntos, un desayuno de tradición andaluza, pan con aceite, preparado y subvencionado por AMPA. En el desayuno desde casa nos acompañó Valeria a través de videollamada. Nos alegramos mucho de verla y de poder compartir este momento con ella.

 

Salimos al hall, para realizarnos fotos para el recuerdo en el photocall que AMPA nos había preparado.

Y para terminar cantamos el himno de nuestra tierra, y por supuesto Valeria seguía conectada y cantó desde casa.

https://drive.google.com/file/d/1P59g8URXZTScHKEeeLLBevGzzl0MN3E_/view?usp=sharing ( Canto del himno)

Nuestra amiga Valeria también ha trabajado Andalucía desde casa y hemos visto su trabajo en clase.

GRACIAS A AMPA POR AYUDAR A QUE ESTAS ACTIVIDADES EN ESTOS MOMENTOS TAN DIFICILES SEA MÁS FÁCIL.