ANDALUCIA ES MI TIERRA

Eso han aprendido, que Andalucía es nuestra tierra y el lugar donde vivimos, que somos andaluces y andaluzas y que tenemos nuestras costumbres.

Han conocido a Blas Infante, como el padre de nuestra tierra, creador de nuestro himno, nuestro escudo y nuestra bandera.

Hay muchos artistas Andaluces como Federico García Lorca y hemos dedicado las semanas previas a la celebración al día de Andalucía a leer sus poemas y memorizar alguno de ellos.

Cómo es costumbre antes de cantar el Himno y celebrar el día de nuestra comunidad, tomamos nuestro tradicional desayuno de pan con aceite.

https://drive.google.com/drive/folders/1D9RGZRteB5uJ0cWQvxioMtDFwDMIAZP1?usp=sharing

(pincha para ver himno)

CARNAVAL, TE QUIERO

Días de fiesta y celebración, aprendemos nuestras tradiciones.

Bailamos al ritmo del carnaval, realizamos pasacalles y AMPA nos preparó una sesión de cuentacuentos.

¡ Disfrutando la vida!

En los días previos a la fiesta prepararon un photcall para realizarse las fotos disfrazados.

Pincha en el enlace para ver algunos videos del pasacalle

https://drive.google.com/drive/folders/1LL1b2OzSwHzJ2TkUCY-qthhNpuW2Nkn7?usp=sharing

ADIVINA CUANTO TE QUIERO

Dedicamos el 14 de febrero a conmemorar el día del AMOR, emoción y sentimiento muy importante y esencial en nuestra vida que nos impulsa a hacer el bien y nos conduce a la PAZ, con AMOR todo se puede, reconocemos nuestro amor en los demás y en nosotros mismos.

Gracias a AMPA por sus detalles tan amorosos, EDUCANDO EN EL AMOR, EDUCAR CON CORAZÓN.

INVIERNO

Comenzamos el trimestre trabajando una pequeña secuencia didáctica del invierno.

La sucesión de las estaciones despierta la curiosidad de los niños/as, por lo que su indagación resulta motivadora. Asimismo, permite aproximarlos a la construcción de importantes nociones temporales y de relevantes habilidades investigativas.  También se ha trabajado desde un punto de vista artístico, desde lo musical, plástico y expresión corporal. Se han trabajado los siguientes objetivos.

  1. Conocer su entorno inmediato, sus elementos y fenómenos que en él se producen.
  2. Establecer progresivamente algunas relaciones simples entre los fenómenos observados.
  3. Desarrollar habilidades de observación de los fenómenos del entorno.
  4. Reconocer la regularidad en la secuencia de las estaciones del año. 
  5. Formular hipótesis acerca de la sucesión de las estaciones.
  6. Clasificar  y ordenar distintos elementos del entorno en función de un criterio dado.
  7. Conocer cuentos, poemas, canciones y frases populares vinculadas con el invierno. 
  8. Identificar representaciones del invierno en obras plásticas de autores relevantes. Goya, Van Gogh, Monet
  9. Establecer relaciones entre los factores climáticos y las afecciones más frecuentes en el invierno: catarro, gripe.
  10. Tomar precauciones para evitar riesgos en relación con el frío. 

La construcción del mural decorativo en trabajo cooperativo es la que mayor dificultad ha presentado, ya que respecto al curso pasado los niños y niñas tiene un mayor dominio del lenguaje para exponer sus gustos y criterios y a la misma vez también saben respetar las opiniones de los compañeros y compañeras y llegar a un acuerdo.

¿ Cómo lo hacemos?

Cada niño y niña hace su dibujo del invierno, lo expone en asamblea explicando lo que ha querido interpretar y las técnicas que ha utilizado, el resto opina sobre lo que más ha gustado de su dibujo.  Una vez que se han expuesto todos los dibujos en gran grupo decidimos que elementos no pueden faltar en nuestro mural, que tipo de paisaje queremos interpretar ( Natural, urbano…) sino llegamos a acuerdo lo sometemos a votación. 

Se decidió que estos serían los elementos que no podían faltar en nuestro mural, tuvimos un pequeño desacuerdo pintar un coche, así que se llevó a votación; y ganó que pintar un coche no era bonito porque estábamos dibujando el campo no la ciudad. Y así quedo nuestro mural

Y, trabajo final

También aprovechamos para cambiar las hojas secas de nuestro árbol por copitos de nieve, muy pequeñitos y muy difícil de colorear y recortar.

PAZ

El mes de Enero lo hemos dedicado a trabajar la Paz, la paz entre personas y la paz con nosotros mismos. Hemos conocido la importancia de la Paz en el mundo, la forma de simbolizarla a través de distintos símbolos. 

Dentro del aula hemos trabajado la resolución pacifica de sus pequeños conflictos, técnicas para pensar y entrar en calma antes de que el enfado o la rabia nos haga actuar con comportamientos no deseados.

También se ha trabajado la importancia de un lenguaje adecuado, con palabras bonitas y dulces. Y no utilizar las palabras mal sonantes, feas y que hieren a nuestro amigos y amigas.

MÁS CLARO, AGUA

Cada día se nos presentan mil situaciones en las que el agua está presente. Descubrirla, tomar conciencia de su valor, nos ayudará a apreciarla. Los niños y niñas sienten fascinación por el agua. Así que si les ofrecemos espacios y situaciones para experimentar con el agua, llegarán a conocerla en toda sus facetas

Han observado en distintas imágenes los lagos, los ríos, el mar, las fuentes, la lluvia. Se ha mezclado agua con otras sustancias. Hemos llenado, vaciado hecho trasvases. HEMOS EXPERIMENTADO Y REFLEXIONADO.

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN.

De forma mágica sin saber como, en nuestra biblioteca apareció un cuento junto a un paquete envuelto y que ponía :     » ATENCIÓN: abrir después de leer el cuento» Así que eso hicimos, leer el cuento de Mar y  la carta que lo acompañaba. Abrimos el paquete, !Oh! un bote con trocitos de nube y una  gota de lluvia mágica. Cada niño y niña con los ojos cerrado introducía su  mano en el bote y iba sacando su nube mágica que le ayudaría a viajar por la nubes al cerrar los ojos, menos a David que le tocó la gota de lluvia. Y eso significaba que era el primero en llevarse el libro viajero de un viaje por las nubes con la lluvia mágica para escribir su viaje y luego contarlo en la asamblea.

https://drive.google.com/drive/folders/1nTOSJW7b8w1D5zgd8lLMV4iL-8tZ1KyI?usp=sharing

Tras esta actividad planteamos una rutina de pensamiento, Pedimos a los niños y niñas que observen y analicen la carta enviada por Mar, la protagonista del cuento, y aporten los comentarios sobre lo que observan, piensan, y desean conocer de las nubes, el cielo, el agua…

¿ QUÉ SABEMOS? 

Una vez entrados en desafío cognitivo tras la lectura del cuento, planteamos una pregunta ¿ Que sabemos del agua? Respuestas muy interesantes: Está en la playa, nos duchamos con el agua, está en las tuberías, …. ¿Qué queremos saber? Cómo llega el agua a las tuberías y al mar.

RECOGIDA DE INFORMACIÓN

En días sucesivos vamos buscando información, la contrastamos, vemos videos informativos y realizamos experimentos.  Hemos aprendido que nuestro planeta está formado por agua y tierra, que el agua se encuentra no solo en el mar también en los ríos, lagos, bajo tierra y en los embalses que es donde se guarda el agua de la lluvia y que se lleva a las casas por las tuberías.  También que el agua es necesario para que puedan vivir los humano, animales y plantas.  Hay diferentes animales que viven en el agua.  Y siendo el agua tan importante para la vida y para que el mundo exista también hemos aprendido que hay que cuidarla.

Hemos cono conocido los distintos estados del agua y hemos hecho experimentos para comprobar como pasa de un estado a otro, y hemos fabricado gotas de lluvia.

Investigamos donde nace el agua, y descubrimos que es un ciclo, y en este ciclo pasa por los distintos estados..

Se han realizado distintos experimentos realizando disoluciones y comprobando que algunas partículas se quedan en suspensión o se hunden y otras se disuelven. También la hemos medido con ( cuenta gotas, jeringa, vasos, botellas de distintos tamaños…) e investigado la capilaridad.

 

Se ha jugado con el agua y hemos fabricado botes de la calma. En los grupos de rincones se han fabricado los botes con aceite corporal, papel, purpurina y agua. Y plasmamos en papel lo que habíamos hecho.

También se puede hacer obras de artes con el agua, y así pudimos comprobarlo al ver las obras de Andy Goldsworthy un artista que trabaja sus creaciones y después las fotografía, porque son efímeras: esculturas de hielo, caminos de flores entre rocas,… En sus obras incluía el azar o la acción de la naturaleza. Y al acabar una escultura esperaba para observar que efecto provocaba en ella la subida de la marea, el viento o el calor. Y eso hicimos nosotros, como Andy Goldsworthy , realizamos una escultura de hielo y observamos como se creaba una escultura y cuando tomó forma la dibujamos para tenerla en el recuerdo antes que desapareciera. Le echamos un puñado de hielo para ayudar al proceso.

Para terminar el proyecto se realizó el mapa conceptual para recordar que habíamos aprendido y se llevó a cabo unos talleres de experimento con agua en familia.

 

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