INVIERNO

A lo largo de estas dos primeras semanas del mes de Enero hemos trabajado una situación de aprendizaje del Invierno.

En la asamblea realizamos nuestras pequeñas hipótesis… el frío, los árboles, las bufandas, los guantes…. Llevamos más ropa que en otoño, y los árboles han cambiado ya no tienen hojas. (Pero seño hay árboles que si tienen hojas, es verdad,  hay árboles que tienen hojas porque que su hoja es muy fuerte y  no se cae en otoño). Llegamos a la conclusión que ya no es Otoño, ¿ Alguien sabe como se llama está época? Se llama Invierno.

Visionamos paisajes de esta época del año, los describimos y observamos sus colores.

Descubrimos que en muchos de estos paisajes hay nieve, la nieve solo está en invierno, aunque en nuestra ciudad no hay nieve. Lanzamos una pregunta ¿ Y como se derrite la nieve? La nieve es hielo como el de los helados. Seño la nieve se derrite con el Sol.

Vamos construyendo nuestro libro del Invierno.

Escuchamos las cuatro estaciones de Vivaldi. Movemos los brazos al ritmo de la melodía y luego el cuerpo, si el sonido es lento nos moveremos lento pero si hace rápido realizaremos movimientos rápidos.

Ya hemos aprendido muchas cosas de esta estación, vamos a realizar nuestro mural del Invierno al igual que hicimos el del Otoño. Pero lo pintaremos con lo colores del Invierno, los colores frio. Recordamos los colores de los paisajes que describimos ¿ Que colores salen? Gris, blanco, azul.  Pues esos son los colores que utilizaremos para nuestro mural. Pero seño el morado también se puede porque sale en el paisaje de los arboles sin hojas. Es verdad, el morado también es un color frio.

También decoramos nuestra mesa del invierno

Experimentamos con las frutas del invierno, que todas tienen mucha vitamina C, para prevenir los resfriados. Hacemos un zumo y lo probamos.

Cantamos canciones de invierno y la acompañamos con instrumentos de percusión.

https://drive.google.com/drive/folders/1GE1oU06yG-htWI9rWBveKrhGu9kR58W8?usp=drive_link

Como producto final realizamos un mapa conceptual con lo aprendido

PAZ

Una educación inspirada en una cultura de no violencia y paz permite a nuestro alumnado adquirir conocimientos, actitudes y competencias que refuercen su desarrollo como ciudadanos globales críticos y comprometidos con sus derechos y los de otras personas.

A lo largo de todo el curso de manera transversal trabajamos la no violencia, y las actitudes pacíficas desarrollando las siguientes  competencias

• Capacidad para expresar la propia frustración sin recurrir a la violencia.
• Disposición a pedir ayuda en caso de conflicto.
• Habilidad para relacionarse de manera no violenta.

El 30 de Enero, día de la muertes de Gandhi, se celebra a nivel internacional el día de la Paz y la no violencia escolar. La educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz son motivos para recordar el 30 de enero.

A lo largo de esta semana hemos realizados actividades para conmemorar este día.

Lo primero que hemos hecho en la asamblea es conocer el termino PAZ , muchos no sabían que significaba esa palabra, la seño explica que la paz es amor,  no pegar….. ¿ que más puede ser la paz? empiezan sus conclusiones, seño se resuelve los problemas hablando está en las normas, la paz es no pelearse, es quererse.

Empezamos a tener los conceptos claros, así que lo mejor es dejarlo por escrito en un mural con las aportaciones que vamos realizando. Cosas de PAZy NO PAZ

Conocemos los signos que simbolizan la PAZ, la paloma blanca, vemos imágenes de palomas, construimos palomas con nuestras manos.

También hemos aprendido una poesía de Gloria Fuertes  y  cantado y bailado con la canción de Juanes PAZ,PAZ,PAZ

https://drive.google.com/file/d/1vgqE1rbxyQNZXJNIGYI5hGJDgGEv8pix/view?usp=drive_link

«No hay camino para la paz: la paz es el camino». Mahatma Gandhi.

Empezamos con los cumpleaños de 2024, Sofía es la primera en cumplir los 4 años.

¡FELICIDADES!

Hemos elaborado nuestra carta y nos la ha recogido el Cartero Real.

¿Qué es una felicitación Navideña? La seño muestra diferentes tarjetas y las lee, una vez informados elaboramos la nuestra y escribimos de manera no convencional desde nuestro nivel de escritura.

Elaboramos una galleta de Jengibre, miramos el plano, lo observamos buscamos las piezas, montamos y nos la zampamos.

Hemos decorado el cole con bolas de Navidad, estrellas… hemos pintado un árbol y la mesa de Otoño la hemos transformado em mesa de Navidad.

En Adviento nos preparamos para acoger el nacimiento del niño Jesús, purificamos nuestro interior y nos renovamos.

En el colegio nos preparamos poco a poco hemos decorado un corazón con los colores de las velas que vamos a ir encendiendo a lo largo de este tiempo.

La construcción de la propia identidad es una de las resultantes de la continua interacción que mantienen los niños y niñas con el medio en el que viven y, sobre todo con las personas que lo rodean.

Una imagen adecuada de si mismo es la base para la elaboración de la propia identidad personal. El niño o la niña al integrar sus movimientos, sensaciones y percepciones le permite reconocerse como sujetos de sus deseos, sentimientos y acciones. Es decir, como persona con capacidad de iniciativa y como seres distintos de los objetos y de las demás personas.

Con esta situación de aprendizaje se ha ofrecido las experiencias y la ayuda necesaria para que los niños y niñas puedan ir logrando una autonomía creciente en su actuación, en su sentimientos y para que sean capaces de asumir el cuidado de uno mismo y del entorno.

Hemos trabajado:

• Conocimiento y representación del cuerpo tanto global como segmentariamente.
• Conocimiento de algunas funciones corporales y órganos que la desempeñan.
• Discriminación de los sentidos e identificar sensaciones.
• Conocimiento de las posibilidades y límites de sus cuerpo coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
• Practicar hábitos de higiene y de seguridad (enfermedades y accidentes)
• Identificación de la diferentes etapas de la vida y los cambios que se experimentan
• Conocimiento den entorno familiar propio.

La primera actividad que hicimos ¿ Qué sabemos? Exponemos nuestras ideas previas. ¿Qué es el cuerpo?, ¿Qué hay dentro? ¿Cómo se cuida?…. Realizamos un dibujo del cuerpo humano, vamos repasando si tiene todas las partes, vamos tocando nuestro cuerpo y buscando cada una de sus partes en nuestro dibujo.

Mi compañero pinta la silueta de mi cuerpo y yo pinta las suya, ,miramos la silueta ¿ Que le falta? Lo pintamos.

Los sentidos. Tocamos diferentes texturas, ¿Qué sentido hace falta? Ponemos nombres a las texturas y las clasificamos.

La huellas dactilares. ¿ Las manos son todas iguales? No miramos con una lupa las manos, ¿Qué hay en la palma de las mano? Rayitas, buscamos información en google, estas rayitas se llaman huellas dactilares, nos pintamos las manos y la plasmamos en papel para ver nuestras huellas.

¡ Cuídate mucho! Para que el cuerpo funciones bien hemos de cuidarlo mucho, hay que mantenerlo siempre limpio, comer de todo, jugar mucho, no ver demasiado tiempo la televisión, dormir suficientes horas… Hemos conversados de cuando vamos al médico, que les dicen, para que van… Jugamos a los médicos, aprendemos a lavarnos los dientes y dejamos como rutina el cepillado de dientes después del desayuno.

Construcción del esquema corporal a través de puzzles y dibujos del cuerpo

Como producto final en esta situación de aprendizaje elaboramos un mural común con nuestras características físicas. Comparando como hemos crecido y como es nuestra familia, este mural quedará abierto para ir completándolo a lo largo del curso anotando nuestros logros. Para ir completando este mural, antes, teníamos que describir al compañero y a nosotros mismos, comparándonos como hemos crecido desde niño hasta ahora. Entramos en conflicto, ¿soy mediano, alto o bajo?. Hay que averiguarlo, nos ordenamos de mayor a menor, nos hacemos una foto, Y si estamos en medio somos medianos, si estamos los últimos soy bajo y de los primeros somos altos.

También nos pesamos y medimos

Mural terminado y final del proyecto.